經營理念

        明確清晰的辦學理念是成功推動校務的礎石。因此，對於如何成功地經營一所學校，有賴校長「自我角色定位」的認知，「治學基本原則」的闡明，並在前人教育成果的解析，時代脈絡的需求下，依循應有的行政作為，方能再創新意。

       在一個重視個人自我「覺醒的時代」裡，學校領導者對於現行學校組織的機能、角色地位的職責、甚至個人的存有價值，都必須有所重新界定，除了勇於任事、負責盡職之外，更應扮演好以下的角色功能：

• 教育新知的倡議者：「不創新，即滅亡」，校長應隨時提供同仁教育新知，討論教育新議題。

• 教學熱誠的激發者：「愛與關懷是教學熱誠的體現」，倘若教師缺乏教學熱誠，教育便無法發光、發熱。

• 教學資源的提供者：「資源與支援」，校長能提供、運用與分配資源，以達成學校發展目標。

• 教改異見的釋譯者：「沒有異議，就沒有創意」，校長應鼓勵教師同仁主動創新，悅納不同的聲音。

       人類的行為將決定於行為背後的態度與信念。因此，校長擁有什麼教育信念，將深深影響其行政決定的表現。個人以為，作為一個有前瞻性、有生命感的學校領導者，首應重視「以人為本」、「教學優先」的基本教育信念，並藉由「參與決策」的決定模式，整合「專業自主」的人力智慧，共同開創學校的「創新績效」。

• 人本教育原則：重視學生「人」的主體性，藉由因材施教激發每個學童不同的潛能，使學生能適性發展，且快樂、有效地學習。
• 教學優先原則：「教學」是學校設置的核心任務。因此，時間、空間與資源的運用，行政的規劃與分配，應以教學優先為基本的準則。
• 參與決策原則：尋求「共識」是有效解決教育問題的前提。校務的推展應強調團隊的合作與分工，共享決策的權力與責任。
• 專業自主原則：教育是專業導向的，校務的推展應以教師專業為本，鼓勵教師組織與參與專業團體，透過同儕教育對話、教學問題研究，以創造良好教學成效。
• 創新績效原則：教育是有目標性的，學校在維持教育穩定成長之同時，應不斷進行變革、創新，發揮引領社會之任務，並以基本學習成效指標，評定與審視教學績效責任。

校務計畫執行